Особистісно орієнтоване навчання

Особистісно орієнтоване навчання у середній школі передбачає створення найкращих умов для саморозвитку, життєтворчості особистості, щоб жодна дитина не почувалася невдахою, безталанною, невмілою, "затурканою". До таких методів та технологій особистісно орієнтованого підходу у навчанні іноземних мов належать навчання у співпраці, метод проектів. Навчально-виховний процес повинен бути процесом спільної творчості педагога й учнів. Найважливіше прищепити дітям почуття того, що вивчення іноземної мови є приємним процесом. Це дуже суттєво для мотивації опанування дітьми іноземної мови. Від рівня її розвитку залежить активність і результати навчальної діяльності учнів. Стимулом до навчання може стати проектна робота. Мотивація до вивчення іноземної мови передбачена самим проектом. Використання проектної методики підвищує інтерес учнів до вивчення іноземної мови шляхом розвитку внутрішньої мотивації за допомогою перенесення центра процесу навчання від учителя на учня. А позитивна мотивація - це шлях до успішного опанування іноземної мови. Метод проектів набуває останнім часом все більшої популярності. Найважливішим є те, що дитина, а не вчитель визначає, що міститиме проект, у якій формі і як відбудеться його презентація. Учні 9 класу, в рамках проведення року Німецької мови втілили проектну роботу " Unsere beliebteste Bücher ". Під час виконання проекту, учні самостійно зробили сценарії до відомих німецьких казок братів Грімм: "Die Bremer Stadtmusikanten" und " Rotkäppchen". Детально вивчивши особливості німецької казки, прописали ролі за рівнем деференціації знань учнів всього класу, і як кінцевий результат ми побачили інсценізації цих казок мовою оригіналу. Під час втілення проекту учні мали змогу розширити свій кругозір, співпрацювати в команді. Німецька мова може бути різною!